АКАДЕМИЧЕСКАЯ МОБИЛЬНОСТЬ AMANZHOLOV UNIVERSITY: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ОПЫТ В МАЛАЙЗИИ

Студентка 4-го курса Восточно-Казахстанского университета имени Сарсена Аманжолова Мадина Токтарова проходит обучение в Sultan Idris Education University (UPSI) в Малайзии в рамках программы академической мобильности. Участие в международной образовательной программе позволило ей познакомиться с особенностями зарубежной системы высшего образования, освоить новые подходы к обучению и получить ценный опыт в профессиональной сфере.

По словам Мадины, учебный процесс в малайзийском университете сочетает лекции, практические занятия, групповые проекты и самостоятельную работу. Студенты регулярно готовят презентации, работают над совместными проектами и закрепляют теоретические знания посредством практических заданий. При этом девушка продолжает осваивать образовательную программу родного университета, выполняя предусмотренные учебным планом задания в дистанционном формате.

Особый интерес у студентки вызывают дисциплины, посвящённые методике преподавания географии и педагогике. Они помогают глубже понять специфику будущей профессии, развить необходимые компетенции и научиться эффективно применять теоретические знания в педагогической практике.

Одной из отличительных черт обучения в UPSI Мадина называет выраженную практическую направленность образовательного процесса. Так, каждому студенту предлагается индивидуальная тема, на основе которой необходимо самостоятельно разработать план занятия и провести полноценный урок продолжительностью около 40 минут. Затем занятие записывается на видео и передаётся преподавателю для оценки. Подобная методика позволяет не только продемонстрировать освоенные знания, но и проанализировать собственную работу, оценить эффективность выбранных педагогических приёмов и определить направления дальнейшего профессионального совершенствования.

Сравнивая образовательные подходы Казахстана и Малайзии, Мадина отмечает, что в UPSI значительное внимание уделяется самостоятельности обучающихся, командной работе и практическому применению полученных знаний. Вместе с тем современные образовательные технологии и интерактивные методы преподавания востребованы в обеих странах. Однако организация практических занятий в малайзийском университете стала для студентки новым опытом, позволившим взглянуть на будущую профессию с другой стороны.

Не менее значимой частью академической мобильности стало погружение в международную студенческую среду. Обучение на английском языке, взаимодействие с молодёжью из разных стран и знакомство с национальными особенностями других культур способствуют развитию языковых и коммуникативных навыков, расширению кругозора и формированию межкультурной компетентности.

По словам Мадины Токтаровой, участие в программе академической мобильности стало важной ступенью её профессионального становления. Полученные знания, новые педагогические практики и опыт межкультурного общения обогатили её образовательный путь, укрепили профессиональные навыки и открыли дополнительные перспективы для дальнейшего развития.