НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ОБРАЗОВАНИЕ: РОЛЬ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА

Внедрение искусственного интеллекта в систему высшего образования меняет подходы к обучению и представления о результатах образовательной деятельности. Сегодня ИИ используется в самых разных направлениях — от поиска и анализа информации до разработки учебных материалов, программирования, моделирования и подготовки образовательного контента.

По мнению директора Департамента академической политики и управления образовательными программами Восточно-Казахстанского университета имени Сарсена Аманжолова Ержана Багданулы Домалатова, главный вопрос заключается не в том, насколько широко используются технологии, а в том, какое реальное влияние они оказывают на качество образования.

Искусственный интеллект не должен заменять интеллектуальный труд студента, а, напротив, должен способствовать развитию его самостоятельности, критического мышления и профессиональных компетенций. В связи с этим в образовательном процессе всё большее значение приобретают задания, направленные не на получение готовой информации, а на её анализ, сравнение, исследование, аргументацию собственной позиции и решение практических задач.

Данный подход отражён и в разработанной Восточно-Казахстанским университетом имени Сарсена Аманжолова методической карте по обоснованию выбора и применению современных методов и технологий обучения. В документе в качестве приоритетов рассматриваются студентоцентрированное обучение, интерактивные методы, практическая направленность и эффективное использование цифровых технологий.

Вместе с тем важной составляющей современного образовательного процесса становится формирование ИИ-грамотности. Она включает не только умение работать с нейросетями, но и способность критически оценивать полученную информацию, проверять источники, выявлять ошибки и использовать возможности искусственного интеллекта в соответствии с академическими и этическими требованиями.

Искусственный интеллект не заменяет преподавателя. Напротив, его развитие предъявляет новые требования к профессиональной деятельности педагога и открывает дополнительные возможности для эффективной организации образовательного процесса.

Главная цель — использовать технологии не ради самих технологий, а для повышения качества образования, развития самостоятельности студентов и формирования их критического мышления.